作为一名高中生，特别是高一学生，应该怎么学习英语呢？高中英语中阅读占了英语考试中的很大一个部分，如果我们能学好了阅读，大部分的分数就拿到手了。但高中的英语学习与初中的有很大差别，很多学生在刚学习高一英语会遇到挫折，对英语学习上的困难和考试的挫折都要有足够的心理准备。这里我就从阅读材料的特点和教学策略两个方面分析了该如何提高高中英语阅读能力。
在高中英语教材中，每篇高中英语阅读课文都有标题，在教学中，这些标题往往不受重视，一带而过，其实，标题就是课文主题的反映。在高中英语教材中阅读教材的内容涉及到了英语国家许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。为提高学生阅读效率，加快阅读速度，在阅读前可借助实物或简笔画先教一部分课文中出现的生词，尤其是那些会对学生阅读理解构成重大障碍的生词，另一部分生词则让学生在阅读时根据上下文自己去理解，这样可培养学生猜词的能力。这也是近几年试题中所注重的一个方面。
事实上，在阅读中缺少必要的文化背景知识，词汇能力在基础教育阶段为重要，它是高中英语阅读训练的前提条件。同时高中英语阅读又是提高词汇能力、扩充词汇量有效的途径。在高中英语阅读教学中，应该有意识地培养学生根据上下文猜测词义的能力。例如，根据构词法知识推断词义。对语言材料的理解就会造成困难。因此，在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，在学生阅读前，教师作一些背景知识介绍是十分必要的，再者，部分学生学习态度不端正。
有的学生认为：初三时学习任务太重了，到了高一该歇一歇了，到高三的时候再努力，思想上有放松情绪；有的学生认为，初中三年都没有好好学习，就是后一、二个月突击了一下，也考上了高中。用初中的学习模式来套用高中学习模式，思想上轻敌、心不在焉，结果大意失荆州，过一段时间后会突然感到跟不上了，于是开始厌学，甚至放弃。这不仅能帮助学生更好地理解课文，而且还能使其学习一些与课文有关的其他知识。消除学生对高中英语阅读理解的障碍。对标题的分析能预测课文的内容，能了解作者的写作意图和思想倾向，对高中英语阅读材料的深刻理解有所帮助。
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